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2006年成立的南昌大學(xué)香樟流螢支教隊(duì)是由學(xué)生自發(fā)組織，以自愿、自費(fèi)、自我管理為原則，以“走進(jìn)西部、了解西部、服務(wù)西部”為宗旨的“香樟流螢圓夢(mèng)中國(guó)”西部支教隊(duì)伍。每年暑假，支教團(tuán)隊(duì)秉持幫助孩子們放飛夢(mèng)想翅膀的初衷，毅然前行，奉獻(xiàn)于西部的教育事業(yè)。

何謂“香樟流螢”？香樟代表著南昌大學(xué)，流螢意味著隊(duì)員，“香樟流螢”寓意南昌大學(xué)的螢火蟲(chóng)悄悄還鄉(xiāng)，以知識(shí)灌注孩子們的心靈，以自身光芒點(diǎn)亮孩子們的小小世界，為他們指引方向。

櫛風(fēng)沐雨，玉汝于成

支教過(guò)程中存在許多困難，這需要成員有堅(jiān)定的信念、過(guò)硬的實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此團(tuán)隊(duì)在選拔成員時(shí)格外考察和培養(yǎng)隊(duì)員吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，支教團(tuán)隊(duì)提前組織、申請(qǐng)開(kāi)課，書寫教案，將具有相似特長(zhǎng)的老師分在同一組，并進(jìn)行為期三個(gè)月的生活技能及教學(xué)技能的培訓(xùn)；為了應(yīng)對(duì)惡劣的環(huán)境條件，他們提前開(kāi)展一系列體能訓(xùn)練以及急救知識(shí)技能培訓(xùn)，以此武裝自己；為了保證支教隊(duì)員的基本安全，支教團(tuán)隊(duì)中設(shè)立了專門的醫(yī)療組別；為了減少溝通障礙，團(tuán)隊(duì)里配備兩至三個(gè)掌握西南方言的隊(duì)員，充當(dāng)“翻譯官”；為了讓家長(zhǎng)將孩子們送到學(xué)校，團(tuán)隊(duì)成員積極和家長(zhǎng)、校方溝通。

“自助者，人恒助之。”支教團(tuán)隊(duì)的無(wú)私奉獻(xiàn)被當(dāng)?shù)氐娜藗兛丛谘劾铮浽谛睦铩Ｋ麄儩u漸接受了支教成員。孩子們敞開(kāi)心扉，家長(zhǎng)們理解支持他們的工作。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人張海濤動(dòng)情地回憶：“直到現(xiàn)在，我都記得有一天中午，我正在辦公室里備課，突然，幾個(gè)小小的身影出現(xiàn)在辦公室門口，他們手里拿著冰棍，很羞澀地問(wèn)我要不要吃。我一下子被觸動(dòng)了，孩子們?cè)敢獍押脰|西與你分享，說(shuō)明他們真正接受你了，也代表我們熾熱而真誠(chéng)的心得到了回復(fù)，這種感覺(jué)真的很幸福。”教育是一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的修行。

現(xiàn)如今團(tuán)隊(duì)已定點(diǎn)支教金盆小學(xué)五年，碩果累累，構(gòu)建了廣泛的群眾基礎(chǔ)，得到了家長(zhǎng)們的普遍認(rèn)可。

守正創(chuàng)新，踵事增華

除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基本課程，支教團(tuán)隊(duì)還創(chuàng)造性地將音樂(lè)課、美術(shù)課以及心理課送進(jìn)大山深處。課余時(shí)間，支教成員帶著當(dāng)?shù)氐暮⒆觽円黄鹋e辦文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)；開(kāi)展一系列突發(fā)災(zāi)害應(yīng)急演練，培養(yǎng)他們的安全防范意識(shí)，提高他們的安全自護(hù)技能。

每次支教結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)填寫支教工作回顧表，進(jìn)行總結(jié)回顧，提出建議，為下次支教提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

此外，支教成員還想方設(shè)法解決在農(nóng)村教育資源、基礎(chǔ)醫(yī)療衛(wèi)生狀況及留守兒童的安全防范意識(shí)等方面存在的問(wèn)題。為幫扶學(xué)校提升硬件設(shè)施水平和學(xué)生素質(zhì)教育，“螢火計(jì)劃”悄然開(kāi)展。2017年，支教團(tuán)隊(duì)在當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)圖書館，增加學(xué)生的課外閱讀量。2018年，團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“愛(ài)心水杯”活動(dòng)，幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)生解決飲水問(wèn)題。2019年，團(tuán)隊(duì)捐贈(zèng)籃球架，改善體育硬件設(shè)施。2020年，因?yàn)橐咔椋Ы虉F(tuán)隊(duì)給每位學(xué)生配備了防疫包，為學(xué)生健康防疫保駕護(hù)航。2021年，支教團(tuán)隊(duì)給每個(gè)班上安裝吊扇，在炎炎夏日，為學(xué)生們帶來(lái)清爽。

張海濤表示：“我們會(huì)將這項(xiàng)事業(yè)進(jìn)行到底。”

感篆五中，喻心明教

支教之路固然艱難，但所幸，不是孤身一人。“物微意不淺，感動(dòng)一沉吟。”回憶起支教時(shí)的溫馨時(shí)光，張海濤感概道：“當(dāng)時(shí)看來(lái)微不足道，但現(xiàn)在回想?yún)s倍覺(jué)溫暖感動(dòng)。就拿做飯來(lái)說(shuō)吧，生火、劈柴、洗菜、燜炒等，每個(gè)人都積極參與，沒(méi)課的老師更是主動(dòng)分擔(dān)。遇到這樣一支有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，是我的幸運(yùn)。”“指導(dǎo)老師在支教過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。”張海濤提及支教經(jīng)歷時(shí)滿是感激，“他們?cè)谒枷虢ㄔO(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面給予我們很多幫助。”

支教一時(shí)，感觸良多，收獲頗豐。

支教陶冶心靈。當(dāng)他們看著孩子們朝氣蓬勃的面孔，便覺(jué)一股無(wú)形的力量鞭策著自己前行。

支教給予他們深刻的認(rèn)識(shí)。在隊(duì)員以往的認(rèn)知里，西部地區(qū)教育落后是源于基礎(chǔ)教育軟硬件配置不足。但到實(shí)地才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的配置已達(dá)一定水平。西部小學(xué)面臨的最大問(wèn)題，無(wú)關(guān)設(shè)施，而是師資力量的匱乏及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷。在文化資源相對(duì)匱乏、精神世界較為空虛的小村落里，包羅萬(wàn)象的網(wǎng)絡(luò)世界使他們愈發(fā)沉迷。

支教加深他們對(duì)教育的理解。當(dāng)從孩子眼中，看到對(duì)外面世界的向往，對(duì)未來(lái)的憧憬時(shí)；當(dāng)從談話中，體會(huì)到他們天馬行空的想象和一顆純粹的心靈時(shí)，支教隊(duì)明白，教育，不是單純的管束，不是刻意的迎合，更不是單純的知識(shí)灌輸。教育，是人與人之間的影響，是思想的互動(dòng)，是心靈的碰撞。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。”支教道路上，有人已歸來(lái)，有人正出發(fā)。而南大支教隊(duì)，一腔熱忱，滿懷無(wú)私，永遠(yuǎn)帶著希望，向著愛(ài)的方向。在遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中，熠熠流螢，生生不息。

香樟一葉，流螢十馀載，為愛(ài)西行。邀您與南大香樟流螢支教隊(duì)一起，和孩子們來(lái)一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)！

編    輯：陳錦儀

責(zé)任編輯：程文豪